養(yǎng)樹先養(yǎng)根，育人先育心。近年來，朝著"德智體美勞"全面發(fā)展的現(xiàn)實教育路徑，汕頭市不斷提高對校園心理健康教育工作的重視程度，心理健康教育已成為學校德育工作的重要組成部分，滲透進了學校育人的全過程。近日，華南師范大學附屬濠江實驗學校、汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學校、龍湖區(qū)金陽小學三所學校榮獲市級心理健康教育特色學校，并申報省級心理健康教育特色學校。記者走進這三所學校探訪校園心理健康教育。

色彩溫馨、設(shè)計柔軟舒適的沙發(fā)，墻上張貼“每天，記得帶上屬于自己的陽光”的話語格外醒目，涂鴉墻還有學生創(chuàng)作的“向陽而生”手繪黑板報……在汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學校，學校在青少年心理健康教育方面還配置了團體心理活動室、情緒宣泄室、談心坊、心理沙盤室、涂鴉墻等設(shè)施，學校圍繞“有事做，有人愛，有所期待”的核心目標，在青少年心理健康教育工作方面頗有成效。

“我們通過開展心理課程、團體心理輔導(dǎo)、校園心育活動、專業(yè)課程滲透等多種途徑的心理健康教育活動，引導(dǎo)學生滿意地體會過去，快樂地感受現(xiàn)在，滿懷希望地面對未來，激發(fā)學生內(nèi)在激情，學會主動適應(yīng)社會，能對生活事件做出積極正面的解釋，并在不斷的反復(fù)循環(huán)發(fā)展中形成積極人格?！?/span>作為汕頭市中職心理健康教育教師工作室主持人、鮀濱職業(yè)技術(shù)學校心理專職教師吳坤嬋表示，學校多措并舉筑牢青少年心理健康“防護墻”，采取了心理教師當班主任的培養(yǎng)模式，讓心理老師充分沉浸在學生管理、學生工作的最前線，積極提升專職心理教師專業(yè)水平。

在金陽小學“陽光小屋”心理輔導(dǎo)室，國家認證心理咨詢師蔡舒環(huán)老師和幾位學生正進行心理沙盤游戲交流，她告訴記者，“陽光小屋”心理輔導(dǎo)室每天下午16：00-17：30定時開放，學校還根據(jù)各年級學生的心理特點和成長需求，開設(shè)了每兩周一節(jié)的心理健康教育課程，利用主題活動優(yōu)化課堂，讓學生在活動中放松心靈，除了統(tǒng)一的心理教材，還結(jié)合學校特色開發(fā)了心理讀本作為補充。

蔡舒環(huán)說，學校設(shè)置了比較完善的心理預(yù)防機制，給予學生關(guān)愛，每學年學校會對全體學生進行心理摸查和評估，針對學生出現(xiàn)的同類型心理困惑開展相應(yīng)主題的團體輔導(dǎo)或講座，由相關(guān)教師負責追蹤和定期反饋，關(guān)注學生的心理動態(tài)，為學生的心理健康保駕護航。

此外，記者采訪了解到，華南師范大學附屬濠江實驗學校開設(shè)了專門的心理健康教育課程，并列入課程表，每班每兩周1節(jié)。學校從實際出發(fā)，適應(yīng)未成年人身心特點、成長規(guī)律和接受能力，立足未成年人、家長、老師樂于參與和便于參與，豐富宣講內(nèi)容、創(chuàng)新宣講方法、拓展宣講載體，精心安排富有地方特色的宣講活動，不斷增強心理健康教育宣講活動的廣泛性、實效性和吸引力、感染力。

為了青少年學生的身心健康，汕頭市各校不但配置了專業(yè)的心理教師團隊，還不斷對心理健康教育課程教學進行科學優(yōu)化，紛紛開展有效提升青少年學生心理健康教育的相關(guān)課件，豐富多彩的校園心理健康教育形式為學生帶來各種體驗，塑造了他們維護自身健康、助人自助的心理意識。學校青少年心理健康教育為學生的成長成才奠定堅實的基礎(chǔ)，為青少年撥亮“心燈”。